2025年12月29日上午，暨南大学经济与社会研究院（IESR）“暨南论道”公开系列讲座第 73 期在中惠楼 106 室顺利举办。本次讲座邀请美国威斯康星大学麦迪逊分校经济学系杰出讲席教授付超担任主讲嘉宾，讲座由 IESR 院长冯帅章教授主持。

付超教授目前担任Quantitative Economics 、Journal of Economic Literature的联合编辑，曾于2017年至2023年间担任过Review of Economic Studies的编辑。她的研究领域主要为实证微观经济学，结合经济理论与计量经济学方法，聚焦具有重要政策意义的研究问题，包括教育、城市治安、劳动者培训、灾后资源再分配以及健康保险体系等。

付超教授

本次讲座付超教授分享了题为“Equity-Efficiency Implications of Output-Based College Resource Allocation”的研究。美国社区大学长期面临“宽进严出”导致的低毕业率困境。如果政府将拨款与学生的毕业率直接挂钩，学校会如何应对？是潜心提升教学质量，还是为了拿钱“注水”分数？在本次讲座中，付超教授以“德克萨斯州社区大学资助改革”为例，深入探讨了这一教育经济学难题，系统评估了高校“产出导向”资助对院校行为、学生成就与劳动力市场结果的影响，并从公平—效率权衡出发提出资助公式优化的政策建议。

2014年起，德州推行改革，将社区大学10%的州政府拨款与“学生成功点数（SSP）”挂钩。学生完成关键里程碑（如修满学分、毕业、转学），学校才能获得相应资金。付超教授及其研究团队利用德州全样本行政数据，构建模型模拟了“学生-学校”的双向博弈：学生会根据学费、距离、预期工资决定是否入学或辍学，而学校在预算约束下，权衡“投资教学（提升人力资本）”与“分数操纵（降低及格门槛）”的收益。改革后，德州社区大学的毕业率确实上升了。但模型初步估算揭示了一个发人深省的现象：毕业率的提升，相当一部分源于“分数操纵（Grade Manipulation）”，而非完全来自教学生产力的实质性飞跃。虽然学校确实增加了投资，但为了获取绩效拨款，降低学术标准的激励同样存在。未来或许需要调整投入与产出的权重，甚至将“毕业生平均工资”纳入考量，以在激励学校进步的同时，遏制“注水”行为。

讲座现场

本次讲座通过严谨的实证分析，为理解教育政策的激励机制提供了全新视角。讲座现场，多位老师与同学们与付教授交换意见，充分讨论，气氛热烈。