2019年5月10日下午，新加坡国立大学助理教授陈劼作客IESR第153期SEMINAR，在中惠楼106B室作题为“The Long Run Impact of Education on Non-cognitive Outcomes”报告。

陈劼老师结合自己的长期研究，利用2010年北京大学CFPS的数据，分析了非认知能力与教育年限的关系。她的初步结论是：“学校教育使个人更加认真，开放和外向”，但这一经验判断有待进一步的实证检验。而陈教授选用三个指标衡量非认知能力，即Locus of control、confidence、interpersonal skill。再者，她利用1986年义务教育法开始执行的年份作为分界时点，结合RD（断点回归法）和RPJK（回归概率跳转和扭结设计法）构建回归模型。结果显示学校教育年限的增加能使内部控制点减少，从而反映出个人努力的增加和外向的改变。同时，学校教育对这些非认知结果的影响可以解释劳动力市场上学回报的显着变化。

报告使师生开拓了学术视野，为研究教育经济学的师生提供了新的思路。