【好评如潮，活力满满】

       近来，本科教学的两位老师频频被同学们点赞：“现在就特别愿意上课！从不迟到，哈哈哈……”“我们很喜欢这样的课堂，参与感很强。”“感觉老师很有活力，讲得很好，不仅没有照本宣科，还照顾到了几乎所有同学的学习进度！”

       这两位，就是IESR王芷苓老师与宋彦老师。他们作为年轻教师，教学经验并不丰富，却将自己的课堂变成了同学们开拓思维的乐园，让大家在听课的过程中收获知识与欢乐，也引领同学们沐浴在求知的快意与温馨中。他们究竟是用什么魔法，使枯燥的教学过程生动有趣的呢？

【化难为易，启发至上】

       王芷苓老师告诉我们，在教学中，善于举例的方式方法非常重要。虽然站上讲台仅一个学期，但她在教学上已有了许多心得体会，效果奇佳。

       她所讲授的课程内容是线性代数，因为深知数学课对于学生而言，特别容易引发畏难情绪，因此，王老师时刻谨记，切勿将抽象、枯燥而生硬的教学内容直接推出去让学生自己消化，应该先切换视角，站在学生的角度去通读一遍内容，深入理解，对所有的定理、符号与公式进行反刍性的拆解，找到最通俗易懂的比喻或者实例，力求生动、经典，在最短时间里帮助学生最大程度上将知识点吸收，这是对于学习上融会贯通、举一反三的优良基础。王芷苓老师举例说：“因为我自己也很爱玩游戏，受植物大战僵尸和狼人杀的启发，在讲授马尔可夫链的均衡状态时，我就写了一个人类大战僵尸的数学应用题。通过不断改变题目中的各个参数条件，逐步展开讲解。比如情境一是人类变成僵尸后不可逆转，情境二是加入了一种神奇的药水，每晚可以救回一部分人类，等等。”对此，同学们深有体会。IESR大二同学武乘羽表示：“芷苓老师上课爱举一些生动有趣的例子，为原本严肃的数学课增添了许多生机。”

       同样的，已有一年授课经验的宋彦老师也对此种教学方式有着深刻的感受，他认为讲课绝不等于“注入”、“填鸭”，课程应当富有启发性，以激发学生的思索欲与批判力为目的。所以他善于使用讨论的方式，在授课过程中不断给同学们设置问题。刚开始学生们不适应这种方式，但是随着时间流逝，如今他们的回应已经非常积极，也从侧面树立了他们的自信心。IESR大一同学柴秋香认为这样的授课方式“鼓励我们去思考问题的本质，引导我们学会分析问题的方式方法”。宋老师称，当看到学生们在课堂上逐渐地化被动接受知识为主动思考知识，是他最欣慰与满足的时候。

宋彦老师讲授宏观经济学课程

【贴近生活，学以致用】

       经济学，在本质上是一门研究人类行为的学科，与我们每个人的生活都息息相关。秉持着这样的理念，二位老师也非常注意在教学过程中引领同学们在课堂学习中打开自己的感知能力，培养他们在现实生活中的经济学直觉。

       王芷苓老师在课堂中常重复一句忠告：“Keep your eyes and ears open to what’s going on in our daily life.”她认为，关注实事，留心小事，是每一个经济学学生的必修课。在自己的线性代数课堂上，她表示，自己更注重实际的理解和背后含义：“比如在讲一个复杂的定理概念之前，我会给学生举一些这些定理在生活中的应用实例，通过生活中实际的事情慢慢引入到理论上去，这样学生会比较记得住。”

       她强调，市面上的那些经济学畅销书，如《牛奶可乐经济学》等，就是从小事出发去解释经济学的。而对小事及时事的关注，是本科生普遍欠缺的一项能力，因此她在教学过程中也十分留意培养学生这种习惯，有意识地引导学生切勿过分执着于书本知识，应当同时关注时事。她说：“把书本上的东西和实际生活联系起来的能力，是特别重要的。”

       将课本知识与现实生活相结合，宋彦老师亦是个中高手。他的独门武器是“紧追热点”：“比如现在讲课讲到了国际贸易，我就会把当前很热点的贸易战问题加入进来，并且对课本上的内容进行拓展。”IESR大一同学龙鹏对这件独门武器感受颇深：“宋老师经常通过案例分析给我们讲解理论。比如说讲解贸易赤字时，宋老师花了很多时间从美国的三大贸易赤字历史时期给我们分析贸易赤字是否是坏事，深入浅出。”

【亦师亦友，教学相长】

       论在学生中的人气，两位年轻老师简直是“当红小花旦”与“爆红小鲜肉”，但他们受欢迎的秘笈却没那么神秘。他们真诚地袒露，学生们的热情与爱戴令他们惶恐，因为他们打心底里认为，自己不过是比学生们在某个领域有更深涉猎的另一种程度上的“学生”。“芷苓老师为人亲切，讲解深入浅出，课后回答大家问题非常有耐心。此外，老师还非常关心大家的上课动态，她记得我们每一位同学的名字。”提到与老师的相处过程，IESR大二同学李欣桐如是说道。

       为了不让同学们有障碍感，宋彦老师在课堂提问时基本从不点名，一方面，是为了激励同学们共同思考的积极性，另一方面也是希望消除“师高生低”的距离感，他表示这个习惯颇有成效：“即使是在课后，我的office hour学生们会主动来问问题或者对我的授课进行反馈，比如哪里他们觉得讲得不够清楚等等，对我帮助很大。我觉得他们的学习主动性都特别高，非常认真。”

       对学生怀有浓厚感情的王芷苓老师忆起第一次授课时，虽然准备得很充足，却依旧紧张，学生们给了她莫大的宽慰与鼓励。由于师生之间建立了强大的信任联结，有时她在课堂上被提问，一时给不出答复，她也会坚持深思熟虑后，为学生们以邮件形式作答，因为这种仔细思考过的回答会更加系统、细致与全面，学生们也对这种方式表示了理解和支持。王老师为爱生们所倾注的时间与精力，也换来了同学们的心。她感动地描述：“有一个学生曾因小测试没考好给我写了一封很长的邮件，在邮件里反省自己为什么没有考好，哪些地方还有不足，表示下次一定会更加努力，不辜负老师的期望。看到这些我真的被同学们的学习热情打动。”

王芷苓老师讲授线性代数课程

       为回报同学们的信任与热情，让学生们能更高效地获取知识，王老师也在教学中如神农尝百草般不断变换新意，力求让课堂活跃起来：“我会采取一些有趣的授课方法，抓住他们的注意力。我们见过太多课程，老师在讲台上读课件，台下学生有一半都在睡觉。所以我想每一分钟都能抓住学生的眼球，让学生在我的教学节奏里头跟着我把这堂课“畅游”完，满足又轻松。”此外，“集万千宠爱于一身”也不“恃宠而骄”的王老师，还坚持着独特的授课原则：“我不愿意拖堂，因为我觉得一堂课45分钟已经算是学生能集中注意力的极限了，只要在一堂课尽百分之两百的努力把课讲好，我觉得就足够了。”提到上课体验，IESR大二同学鄢瑜说：“课程紧凑，感觉一节课过得很快，跟着老师的思路感觉就像坐过山车，很爽很过瘾。”

       正因为这份良好的心态，二位老师才会将每一节课都视为自己成长的坚实脚印，尽力呈现出最佳状态，与同学们分享由智慧凝聚的甜美果实。

      教学相长，是一件幸事；良师益友，愿能长伴人生。让我们为本科班二位可爱而努力的好老师，加油点赞。